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发布时间:2018-10-16   作者:左汶骏    点击:2973

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近些年来,在省委省政府领导下,海南省职业教育有了很大发展,探索了许多很好的经验,“海南经验”突出体现在三个方面:一是领导高度重视。省委省政府一把手亲自抓职业教育,对职业教育工作情有独钟,不愧为“教育书记”、“教育省长”。做好职业教育工作,关键是要看把职业教育摆在什么位置。二是坚持发展才是硬道理。海南省给予职业教育重点倾斜、重点支持、重点发展,始终把发展作为第一要务。几年前,海南省的职业教育还非常薄弱,达到目前这样一个水平,可以说是一个翻天覆地的变化。可见,只要“聚精会神搞建设,一心一意谋发展”,职业教育完全可以实现跨越式发展。三是坚持改革创新。我每一次来海南都感到鼓舞和振奋,每次来都能够看到新鲜的经验。我们在这里看到了群众对发展职业教育的热切期盼,看到了群众在发展职业教育中表现出来的智慧,人民群众中蕴藏着极大的积极性和创造性。有强烈的需求,但条件差、投入又不足,发展靠什么?根本的一条,就是要靠解放思想、改革创新。海南职业教育异军突起、出奇制胜,之所以能“异军突起”,主要靠“出奇制胜”,他们的经验既符合当地实际,又遵循了职业教育发展的基本规律,适合在全国推广,值得各地学习借鉴。这次,海南的同志们还为会议提供了很好的环境条件、给予了很大支持。在此,我代表教育部和全体与会同志,向海南省委省政府、向海南省广大人民群众表示崇高的敬意和衷心的感谢!

其实,《苏东坡》不仅仅为苏东坡一人而写,秦岭雪把苏东坡纳入唐宋及之前的诗歌传统之中,一位文豪的命运,与同样被冤屈、被冷落的诸多诗人的遭际互为映衬,在彼此参照中,他吟诵千百年来中国具有风骨的文人似乎永远难以摆脱的放逐与孤独。然而,正是在这一处境中,文人的清高、孤傲与自省,才显得尤为伟大。这是秦岭雪历史思绪的精彩跳跃,当他的思考进入到这一层面时,写意于是乎变得厚重而有力,抒情中多了历史的理性光亮。且欣赏一下这些诗句:

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叶育新:教师充分关注每个学生的差异性是有效实施因材施教的前提。不管班额有多大,工作量有多大,教师都要承认并尊重学生的个体差异(我认为认识并尊重每个孩子的差异性和能不能做到是两回事,但是我们应该努力去做),教育之所以可以称之为艺术也正由于这一点。如果教师用一刀切的教学方式对待不同的学生,那么教师的劳动和工业化生产有何不同?

“那时候什么最抢手?旧的教科书!人人都忙着复习呢。”查全性笑着说。他发现,经过统一高考进入大学的这两批学生,学习主动性非常强,“当时校园里最流行的口号是把失去的光阴夺回来,事实证明77级、78级的学生今天都成为社会的骨干。”

当然,“平行志愿”只是一种录取方式,不是解决录取问题的万能药。湖南多年推行“平行志愿”过程中,充分考虑各种因素和可能出现的情况,出台了一系列配套措施。

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(五)城乡教育水平均衡化。加快缩小城乡教育差距,逐步建立健全城乡一体化的义务教育发展机制。统一城乡教育拨款标准,统一城乡教师配置标准,统一城乡学校建设标准,把每一所学校都办成合格学校。逐步缩小区域教育差距,着力缩小校际差距。把城乡教育均衡发展作为各级政府重要考核指标,推行目标管理责任制。保证每个学生公平接受义务教育的机会。

一言以蔽之,学前教育之所以出现“入园难、教师数量不足、收费不规范”等一系列问题,根源就在于学前教育的教育性和公益性两个基本特性没有得到保证,学前教育的功能和定位落实不够。很多地方一边倒地坚持了用公共财政向少数公办学校堆积,推动“重点园”、“示范园”的办学条件更上层楼。与此同时,民办教育很难汲取到政府给予的阳光雨露,不得不在市场经济与公益教育的边缘孤独前行,与公办幼儿园的差距越来越大。

但另一方面对教师进行必要的心理健康辅导、搭建适当的心理舒解平台,也是当前提高教师队伍整体素质的重要一环。华东师范大学心理学系教授桑标指出,教师职业的特殊性决定了其心理特征的复杂性。如,教育对象的多样性要求教师有多维度的心理取向;教育内容的广泛性要求教师不断提高自己的学识水平;教育工作的复杂性要求教师有较强的心理调节与适应能力。桑标认为,教师在其职业发展中会遇到许多困惑和问题,简单的心理知识并不足以解决教师所有的问题,教师需要符合其职业特点、更为完备的心理教育体系。“拥有强健的心灵对教师来说不仅对其身心发展有益,对其更好地认识、了解学生也有很大的帮助”。

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记者看到,每到课间休息,结成“兄弟姐妹”的孩子三三两两、手牵手一起游戏。“哥哥”给“妹妹”讲故事,“姐姐”带着“弟弟”一起玩跷跷板……虽然不愉快的“小插曲”时有发生,但有了亲密的伙伴,孩子们不再孤独,笑容在脸上荡漾。


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